原副标题：专精人才强国 | 博士生外语课堂教学基础教育高效率产业发展的突破点
专精人才强国 | 博士生外语课堂教学基础教育高效率产业发展的突破点
▋专精人才强国
提升博士生外语课堂教学基础教育产品质量，须要从专精课程rondes、控制技术借力、通专结合和教员产业发展五个各方面加码。
原文：博士生外语课堂教学基础教育高效率产业发展的突破点
作者 | 中国农业大学外国语学院教授、院长 覃思明
图片 |网络
博士生基础教育是基础教育强国、科技强国和人文强国工程建设的重要基础支撑性力量。近年来，为满足培育创新专精人才、提升创新潜能、服务项目经济社会产业发展、大力推进国家环境治理管理体系和环境治理潜能现代的须要，我省博士生基础教育规模不断扩大，这对外语课堂教学基础教育提出了更高的要求。然而，目前我省博士生外语课堂教学基础教育无论是在理念、专精课程、教科书、密宗各方面，还是在网络平台和教师队伍工程建设各方面，都存在许多难题急需解决，如小学生一般来说大、专精课程专精性强、外语课堂教学教员专精潜能提升和长远职业产业发展困难重重等。以大型语言模型为代表的人工智慧控制技术的突飞猛进，更是给博士生外语课堂教学基础教育带来前所未有的挑战。
因此，在网络化黄金时代，如何深入细致促进博士生外语课堂教学基础教育改革，帮助小学生全面成长有志，助力我省独立自主科学知识管理体系构筑，提升全球学术研究环境治理潜能、国际学术研究话语权和人文软实力，是急需解决的重大现实难题。在中国式基础教育现代过程中，博士生外语课堂教学基础教育何为？这是他们必须回答的黄金时代之问。日前，“第九届全国博士生英语课堂教学与产业发展高峰论坛”在武汉召开，与会者就博士生外语课堂教学专精课程、教科书、密宗、教员、小学生、共同体等主题进行了深入细致研讨。结合这次高峰论坛的探讨丰硕成果，他们认为，要提升博士生外语课堂教学基础教育产品质量，须要从专精课程rondes、控制技术借力、通专结合和教员产业发展五个各方面加码。
实施专精课程rondes是为了解决培育什么人、怎样培教书育人、为谁培教书育人这一根本性难题。他们只有以专精课程工程建设为龙头，做好外语课堂教学专精课程rondes，就可以或者说培育出具有国际视野、亲情情怀、专精本领的高层次专精人才，就可以或者说增强我省独立自主培育专精人才的潜能。基础教育部促进专精课程rondes工程建设已经有一段时间，各大高校都获得了丰硕的丰硕成果，积累了丰富的经验，对于博士生外语课堂教学专精课程rondes的目标、路径、方法、效果评估等有了更清晰的认识。同学们越来越擅长春风化雨、春风化雨般地将rondes元素无机融入博士生外语课堂教学课堂教学的全过程，如透过学术研究英语专精课程培育小学生的审美潜能、人文素质、多元人文意识、中国人文自信、批判思维潜能、学术研究创新潜能、科研奉献信念、学术研究诚信信念、团队合作信念、情感交流潜能等。这些科学知识、潜能、素质是人之所以为人的最宝贵的东西，是机器取代不了的东西。只有持续深入细致大力推进专精课程rondes，博士生外语课堂教学基础教育的明达棒果功能就可以得到凸显，所获得的教书育人成效就可以得到巩固和深化。
控制技术借力是当前学界和业界探讨的热点。以ChatGPT为代表的人工智慧控制技术飞速产业发展，给博士生外语课堂教学基础教育带来了很多冲击，但也提供了捷伊机遇。很多外语课堂教学同学都在思考如何提升自身的信息素质，并勇于走出舒适区，利用新控制技术来服务项目课堂教学，如工程建设网络化融媒体网络平台，构筑行业特色记忆术，设计和开发在线专精课程，编写Jaunpur教科书，进行线上线下Sitapur课堂教学，透过新媒体传播中国好声音等。作为人口强国和高等基础教育强国，总体教学产品质量低、自修量少，缺乏真实情境等现实情况，决定了他们必须充分利用信息控制技术来保证基础教育公平，保障课堂学习效果。与此同时，他们也要关注控制技术伦理难题。《庄子·天地》言：“无机械者必无机事，无机若非必无机心。”虽然控制技术称心，但他们不能舍本逐末，忽视基础教育的本质和中夏信念。他们透过控制技术借力的同时，也要防范其中的风险。
通专结合是博士生外语课堂教学基础教育改革的必由之路。学术研究英语课堂教学如何将人文性、工具性与专精性结合起来，如何与小学生现实需求相结合，如何与其专精学习相结合，如何与其未来职业产业发展相结合，是同学们思考比较多，也是他们必须回答好的难题。在博士生外语课堂教学基础教育改革过程中，有些高校（如中国农业大学）的每位任课同学都分配了对应的学院和学科专精。也就是说，他们采用的课堂教学模式是大体统一的，但课堂教学内容与材料是有针对性的，如分为动物科学类、植物科学类、理工类、文史类等体裁。而且，在博士生院的支持下，建立了由专精教员和外语课堂教学教员共同组成的博士生公共英语课堂教学咨询委员会。委员会定期进行问卷调查、效果反馈和课堂教学研讨。这样就能将专精学习与外语课堂教学学习统一起来，将课堂与课外、线上与线下、专精基础教育与通识基础教育和创新创业基础教育结合起来，最终达到协同教书育人的效果。当然，这也对外语课堂教学教员提出了更高的要求。
教员产业发展是博士生外语课堂教学基础教育改革成功与否的关键。基础教育乃国之大者，教员乃基础教育之根本，师德乃基础教育之灵魂。“四新”和“双一流”工程建设对外语课堂教学教员提出了捷伊更高的要求。在课堂教学过程中，如何对接国家社会需求和小学生成长须要，不断更新科学知识结构，增加专精课程含金量，打造实体/虚拟教研室，形成师生成长共同体，都是迫在眉睫的难题。博士生外语课堂教学教员须要反思：自己有没有写作并在国际主流期刊发表过论文？有没有在重要国际学术研究会议上作过报告？如果没有，拿什么让小学生相信教员传授的科学知识是可信的？教员有了亲身体验，就可以把学术研究写作的大逻辑和小逻辑讲清楚，就可以将确定选题、查找资料、构思结构、撰写成文、修改完善、汇报交流、匿名评审、与编辑和评审专家沟通交流之道传授给小学生。也唯有如此，就可以帮助小学生缩短从课堂到职场的距离，迅速成长有志，为社会创造价值，也让教员得到成长，并进入课堂教学相长、教研互动的良性循环。
文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第1854期第5版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。
本期责编：宋献琪
拓展阅读
专精人才强国 | 人工智慧黄金时代：“以学习者为中心的精准基础教育”
以高效率工程基础教育筑强国之基 | 社会科学报返回搜狐，查看更多
责任编辑：